「职」引Z世代，透过学者、业界代表提供实务经验，加强同学职涯发展辅导

图为亚大校长蔡进发表示，此次举办职涯共识营，希望透过全新思维让全校同仁更清楚，如何加强同学的职涯发展。

亚洲大学为加强同学的职涯辅导机制，23日首次举办「『职』引Z世代职涯共识营」，邀请包括：教育部教育部UCAN计画专案经理张妤玥、台中科技大学教务处选才专案办公室执行长陈见生、1111人力银行执行长张瑞雄、成功大学生涯发展与就业辅导组长陈孟莉等，以产、官、学不同角度，提供亚大师生，如何透过有效完善机制与平台，培育学生职场能力，辅导实习与就业，提升国内外职涯竞争力！

亚大校长蔡进发表示，此次举办职涯共识营，希望透过全新思维让全校同仁更清楚，如何加强同学的就业能力与职涯发展。过去亚大举办过很多次智慧学习共识营，加强语言能力、国际移动力，希望培育同学有专业力、敬业力、责任感、热忱。亚大的三导师制度成效良好，在同学生活上给予专业辅导；因应世界局势的发展，与产业有更密切的结合和互动，让同学能发挥专长，参与实习、各项产学计画，能了解产业的趋势，在未来就业、薪资都有帮助。

教育部UCAN计画专案经理张妤玥指出，教育部设置了大专校院就业职能平台(UCAN)，就是以产业所需职能为依据，让同学能够自我诊断，衡量喜爱的兴趣和职能，简单可区分为：共通职能、专业职能两大类，到今年7月底全国各大学累计登入资料有411万笔，优点是能够连结毕业生流向调查，也是呼应蔡校长所提的先为同学诊断、了解其属性后，能够培养其软、硬实力。

图为教育部UCAN计画专案经理张妤玥指出，大专校院就业职能平台(UCAN)是以产业所需职能为依据，提供同学自我诊断。

台中科技大学教务处选才专案办公室执行长陈见生提到，根据统计，全台20至24岁失业率比全国平均失业率高8％，反映出大学毕业生「学用落差」的问题。运用UCAN诊断是第一步，重点是要建立一套以大数据为实证基础，可检核教师教学内容、教育部认可的教学品保机制，也就是能根据诊断数据回归教学，进行调整和改善。

1111人力银行执行长张瑞雄说，受到少子女化影响，大学生人数越来越少，但要学习的新领域愈来越多，传统的分系招生方式已经落伍，他认为应该采取全校不分系、修满128学分毕业方式，鼓励学生自主化、个性化学习。

成功大学生涯发展与就业辅导组长陈孟莉，分享该校已实施13年的职涯教练计画，她表示，该计画由企业担任教练，是以学生为主体、自发组成的执行团队，学生能提早接触职场，体验和探索多元职场；企业回到学校深耕，能够了解Z世代学生的想法，提早抢人才，就能减少学用落差。

经过一整天的职涯共识营，蔡校长总结，他山之石，可以攻错、攻玉，可借由其他大学现在运用UCAN分析，导入亚大在设计课程地图、职涯辅导机制等更完善，且应善用IR功能进行分析，建置更完善的系统；亚大一直强调培养同学的软、硬实力，但如何量化、评量，也是应思考的重点。

图为台中科技大学教务处选才专案办公室执行长陈见生说，运用UCAN，可建立一套以大数据为实证基础，可检核教师教学内容、教育部认可的教学品保机制。

图为1111人力银行执行长张瑞雄建议，大学应采取全校不分系毕业方式，鼓励学生自主化学习。

图为成功大学生涯发展与就业辅导组长陈孟莉，分享该校已实施13年的职涯教练计画。
 

图为亚大首次举办职涯共识营，校长蔡进发总结提出，要运用UCAN分析，导入亚大在设计课程地图、职涯辅导机制等，更完善。