以「由台灣看日本偏鄉教育、混齡教保的特徵與可能性」為題，分享幼兒園混齡教學經驗

圖為亞大幼教系林雍智老師，分析北海道少子女化下的人口分布發展。

亞洲大學幼教系林雍智老師，受邀前往日本北海道教育大學札幌校區，以「由台灣看日本偏鄉教育、混齡教保的特徵與可能性」為題，發表專題演講，日本學者對於亞大積極推廣AI融入教學，認為值得深入探究。並進一步洽談合作，未來擴大到兩校學生的海外參訪與實習。

林雍智老師表示，這次研討會由北海道教育大學主辦，日本文部科學省、北海道教育委員會、札幌市教育委員會共同協辦，一連舉辦2天。北海道教育大學5個校區中，有4個校區的學者與會，另有京都教育大學、東京學藝大學、鹿兒島大學等研究人員、日本偏鄉地區教育行政機關教育局長等參與，實體場和線上同步舉行，吸引上百位關心此議題的教育現場人員如：教師、研究生等共襄盛舉。

林雍智老師指出，由於台、日同受少子女化、人口向都會區流動影響，偏鄉地區教保機構實施混齡教學，除有「增加孩子的群性學習」目的外，也有不得不實施的背景因素。北海道教育大學研究偏鄉教育、混齡教學已有30年歷史，該校更開設偏鄉小校教育研究中心，從事有系統的研究發展工作。

圖為亞大幼教系林雍智老師(後排右3)、北海道教育大學副校長玉井康之（後排右2），與參與研討會教師合影。

北海道教育大學副校長玉井康之教授說，日本在此領域的研究雖累積多年成果，但一直缺乏可以對照的經驗。台灣近年來在混齡教學理念推展、少子女化的發展下，已取得不錯成果，藉由相互交流，可以提供彼此成長、確立改進方向。未來該校將會持續邀請台灣學者到日本訪問。

日本偏鄉小校教育研究中心副主任川前步美教授表示，台灣是高科技國家，資訊與通訊產業(ICT)的發展受到世界矚目。日本過往在傳統幼兒混齡教學、教師專業發展上累積的經驗，目前已遇到瓶頸，未來針對偏鄉孩子的混齡教學，若能結合ICT與AI融入，更能豐富孩子的學習，此目標也符合當前日本教育改革的「個別最適化學習」目標。特別是亞大近期積極推廣AI融入教學，值得深入探究，增進台、日的實質交流。

林雍智老師說，這次受邀分享台灣幼教經驗，感到相當榮幸。由於台、日教育系統相似度高，有許多可共享的議題。北海道教育大學是幼教師資培育大學，也設有附設幼兒園，未來將擴大深入合作。